MEMBANGUN KESADARAN DAN PEMIKIRAN KRITIS MAHASISWA MELALUI DISKUSI – SUB BIDANG DISKUSI BEM FIS 2016



Diskusi dapat melahirkan suatu kesadaran berfikir, dimana semua dapat mengungkapkan pendapatnya tanpa memandang kelas dan batas. Dari diskusi pula mahasiswa bisa disebut sebagai mahasiswa yang seutuhnya, karena mahasiswa yang utuh adalah mahasiswa yang sadar akan keadaan lingkungannya, kritis pada ketidakselarasan dan berani bertindak sebagai agen dari perubahan. Hal ini bisa menjadi nyata jika kesadaran dan pemikiran Mahasiswa sudah terbuka.

Melihat fenomena ini, BEM FIS UM periode 2016 melalui Sub Bidang Diskusi nya ingin menghidupkan kembali budaya diskusi terutama di lingkup Fakultas Ilmu Sosial. Kegiatan ini sepenuhnya berdikari dan dilaksanakan dengan harapan kesadaran dan pemikiran kritis Mahasiwa terutama pengurus BEM FIS 2016 dan Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dapat terbuka. Terdapat dua agenda diskusi dengan dua sasaran yang berbeda. Pertama adalah diskusi internal pengurus BEM FIS, diskusi ini terbatas pada pengurus BEM FIS dan dapat berupa bedah buku, bedah film, dan artikel ilimiah. Diskusi internal ini menjadi wadah pengurus BEM FIS untuk mengasah kemampuan berdialektika dan berfikir kritis. Kedua adalah SHINE (Sharing Ilmu dan Edukasi), diskusi ini diperuntukan untuk umum dan melibatkan semua ormawa di Fakultas Ilmu Sosial. Semua ormawa FIS mendapat jatah sebagai pemateri dan membawakan materi sesuai disiplin ilmu masing-masing. Selain menghidupkan kembali budaya diskusi dan berfikir kritis, melalui diskusi ini diharapkan dapat terciptanya hubungan harmonis antar ormawa FIS dan terjaganya silaturahim mahasiswa antar jurusan.

(DISKUSI MENJADI MAKANAN HARIAN MAHASISWA. DENGAN DISKUSI PIKIRAN MENJADI LUAS DAN TAJAM)


Oleh : Teguh Dwi Imanda – Kasubid Diskusi BEM FIS 2016

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

KARAKTERISTIK CITRA SATELIT

NAMA           : TEGUH DWI IMANDA NIM                : 140721600590 PRODI           : S1 PENDIDIKAN GEOGRAFI             KARAKTERISTIK CITRA SATELIT 1.       Quickbird No Spesifikasi 1 Orbit Tinggi: 450 km, 98 derajat, sun-synchronous inclination Putaran ke lokasi yg sama : 2-3 hari tergantung posisi Lintang Periode orbit : 93.4 minutes 2 Resolusi Spasial 61 cm 3 Resolusi Spektral 2.4 meter (8 ft) GSD pada nadir Blue: 450 – 520 nanometer Green: 520 – 600 nanometer Red: 630 – 690 nanometer Near-IR: 760 – 900 nanometer 4 Resolusi Temporal 2-3 hari 5 Kelebihan dan Kekurangan Kelebihan : Dengan resolusi spasial yang tinggi, citra satelit Quickbird mampu menyajikan penampakan objek cukup detail dan bisa menampilkan objek hingga skala 1 : 2,500. Kekurangan : Satelit quickbird jang
Read more »

RENCANA TATA RUANG WILAYAH (RTRW) BANYUWANGI - SECARA UMUM

RENCANA TATA RUANG WILAYAH DAN LIMA PILAR PENGEMBANGAN WILAYAH KABUPATEN BANYUWANGI MAKALAH Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Geografi Pengembangan Wilayah Yang dibina oleh Bapak Ardyanto Tanjung Oleh Teguh Dwi Imanda                 140721600590 UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU SOSIAL JURUSAN GEOGRAFI S1 PENDIDIKAN GEOGRAFI April 2016 BAB I PENDAHULUAN A)     LATAR BELAKANG Kabupaten Banyuwangi adalah sebuah kabupaten di Provinsi Jawa Timur, Indonesia. Ibu kotanya adalah Banyuwangi. Kabupaten ini terletak di ujung paling timur pulau Jawa, di kawasan Tapal Kuda, dan berbatasan dengan Kabupaten Situbondo di sebelah Utara, Selat Bali di sebelah Timur, Samudra Hindia di Selatan serta Kabupaten Jember dan Kabupaten Bondowoso di sebelah Barat. Kabupaten Banyuwangi merupakan kabupaten terluas di Jawa Timur sekaligus menjadi yang terluas di Pulau Jawa, dengan lua
Read more »

PERMASALAHAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI DALAM KURIKULUM 2013

PERMASALAHAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI DALAM KURIKULUM 2013 Teguh Dwi Imanda Jurusan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang E-mail : teguhdwigeografi2014@gmail.com ABSTRAK : Pembelajaran geografi mengalami berbagai masalah seiring pemberlakuan kurikulum 2013. Permasalahan-permasalahan tersebut antara lain 1) materi geografi dalam pembelajaran yang terlalu luas dan tidak runtut sehingga membuat bingung pendidik maupun peserta didik, 2) tidak adanya evaluasi yang dilakukan pada KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) sebagai kurikulum sebelumnya, 3) kurangnya pelatihan penyesuaian terhadap kurikulum 2013 yang didapatkan guru geografi, dan 4) pembelajaran geografi yang terlalu berfokus pada materi dan teori. Kelemahan-kelemahan ini dikhawatirkan akan membuat kualitas pengajaran geografi semakin menurun. Untuk itu perlu adanya solusi yang baik sehingga pembelajaran geografi dapat berlangsung lancar dan tidak membebani pendidik maupun peserta didik. Kuriku
Read more »